改變傳統數學教學，讓學生從遊戲過程中實踐數學素養。

教案中很常出現的一個欄位是：先備知識。以前年輕不懂事的我曾經以為那是指學生以前理論上應該已經被教會的知識，但現在我才知道那“先輩留下來的知識”跟“學生已經具備可以學習這個單元的常識”，根本兩回事，教過跟已經學會完全沒有什麼相關。...

過去的數學課強調正確答案的重要性，而非得到答案的過程，多數數學老師認為數學教學應該強調： （1）哪些算式可以組合成正確答案? （2）哪些方法可以得到正確答案？ （3）正確答案可以如何被檢視？ 但在日常生活中，解決問題有時並不需要精確的答案，例如：“大概”需要三千元，三台車就...