數學的魅力與樂趣

九章數學教育基金會孫文先老師說過:一位好的數學老師不僅要傳授數學知識與理論，還要講出。

好的數學老師應該試著引導學生欣賞數學之美，讓他們嚐嚐數學家苦思不解再解決難題後，瞬間迸發的喜悅。

近來發現很多社群、很多教學共備團體、很多老師很認真產出很多教案，能不能確實使用在課堂是個問題(理論上一星期只有四節數學課，不能因為身兼導師就任性，只要學生還有一口氣在就用生命上數學課)，過程太牽強、理論太醜陋才是最大的隱憂(一種為賦新詩強說愁的概念)。很多教案已經到了寫博士論文的境界，怎麼不考慮用這些精力去念個博班去折磨博班的指導教授，何苦折磨可憐的孩子?他們只是孩子啊.......

月考到了，很多老師忙著拼命解題、拼命趕課，感覺很認真的樣子，心裡為他們的孩子感覺悲哀。為什麼之前不按照進度先上完課程再說廢言？為什麼要讓孩子們習慣先樂後苦，剛開始漫無目標晃來晃去，後來才囫圇吞棗，灌完所有鵝肝飼料?

翻轉教育可能很厲害，只是大概、也許.…..但這些拼命產出的各式教案、進行的各式教學實驗，自以為是很會翻超會轉的老師，除了讓學生從不愛數學翻轉成痛恨數學，我看不出翻轉了什麼。