很多時候，家長與老師的疲累，並非因為不夠努力，而是方向從一開始就偏了。在陪伴孩子的過程中，這三種「太習以為常」的慣性，往往在無意間關上了孩子的思考大門： 1. 急著給答案，卻忘了給「空間」。當孩子卡住時，我們常反射性地說：「來，我教你怎麼做。」但在給出答案的那一刻，孩子的學習其實就停止了。 試著換個問法： 「你覺得呢？」、「還有沒有別的方法？」孩子需要的從來不是標準答案，而是被允許思考的「留白」。 2. 急著看見成功，卻忘了保護「勇氣」。因為怕孩子失敗，我們習慣不停地修正、代勞。結果卻是——孩子變得越來越不敢嘗試。比起一次完美的成功，更珍貴的是那句：「我願意再試一次。」從簡單的地方開始，讓孩子真實感受到「我做得到」，那份成就感才是持續前進的動力。 3. 把示範變成標準，卻忘了尊重「獨特性」。我們示範方法，本意是引導，卻常在不知不覺中變成了「你要照我這樣做」。如果孩子只會複製大人的路徑，那不是學習，而是服從。學習的本質，是發展出屬於自己的解決方案。 教育其實不難，難的是放下「控制」。真正有效的教育，目標不是讓孩子「做對」，而是讓孩子「開始想」。當我

「分數撲克牌」是學數學的超棒遊戲工具，尤其對小學生來說，可以設計成簡單的分數轉換小數、比大小、找等值、甚至加減乘除...等數學遊戲，是一種非常棒的親子互動神器。

今天開始跳繩比賽，我請班長跟體育長過來我桌子前面，我要說明比賽規則: "早上八點到八點半，有幾分鐘?"我們最近在教時間，順便問一下。 "三十分鐘。"兩個人一起大聲回答。 "很好，我希望全班最少要跳二十分鐘，可以嗎?" "可以，就是跳三分之二的時間。"班長說。...

#南一數學 #高年級 12年國教新課綱數學領域重操作， 南一高年級數學教材真的超級好玩 每生一份，收錄於學用附件，人人都有桌遊玩 還有影片示範教學，完全不會造成老師教學的負擔啦 基隆市方妙如老師精心設計 讓孩子能夠直觀判斷分數、整數、小數的計算...

分數撲克牌是一個我在認識老師之前從來沒有聽過的遊戲，當下我聽到這遊戲，心裡想：分數撲克牌聽起來又難又無聊，我也在想應該有很多數學不好的人的想法也跟我相同。而且在認識老師之前，我是個不喜歡數學、也覺得數學很無聊、甚至有想過為什麼要有數學這種東西的人。可是自從我被方妙如老師教之...

“兩點爆爆”英文名字叫TWO BOOM BOOM，玩家目的是獲得比莊家大的點數，但點數不能超過二點（爆掉）。 遊戲環境設置： 從多副的分數撲克牌中，選取小數牌，分母為2、5、10的分數牌，0、1的整數牌，以及減法的運算牌。使用越多副牌，學生表示越好玩。 遊戲流程：...

赫希在『數學究竟是什麼？』這本書提到，假如我們”去檢驗數學的應用，會發現直覺無所不在。“直覺到底是什麼？既然數學研究者普遍認為直覺非常重要，為什麼學生在數學教室卻很少運用呢？ 事實上，只要老師在講課之前，先鼓勵學生運用直覺思考任何可能解決此問題的方法，不管是哪個年級的學生，...

透過同儕的分享與討論，可以激盪出更多方法，更符合學生的學習，教具的運用，可以讓教學事半功倍，透過孩子間的互動，與同儕學習，讓數學無形中融入生活當中（勺珍） 透過遊戲讓我們激發出更多的想法，讓原本枯燥的數學在遊戲中學習，而且結合了我們最常玩的撲空牌遊戲，真的令人驚豔（淑芬）...

改變傳統數學教學，讓學生從遊戲過程中實踐數學素養。

教案中很常出現的一個欄位是：先備知識。以前年輕不懂事的我曾經以為那是指學生以前理論上應該已經被教會的知識，但現在我才知道那“先輩留下來的知識”跟“學生已經具備可以學習這個單元的常識”，根本兩回事，教過跟已經學會完全沒有什麼相關。...