【調節效果】 教育研究中蠻常討論的另一個議題是調節(Moderation)效果，什麼是調節效果呢？其實概念很簡單，就是自變項(IV)對依變項(DV)的影響，會受到調節變項(W)而變得增強或衰弱，模型圖參考如下 通常要檢驗是否有存在調節效果，方法很簡單，就是去看調節變項和自變...

赫希在『數學究竟是什麼？』這本書提到，假如我們”去檢驗數學的應用，會發現直覺無所不在。“直覺到底是什麼？既然數學研究者普遍認為直覺非常重要，為什麼學生在數學教室卻很少運用呢？ 事實上，只要老師在講課之前，先鼓勵學生運用直覺思考任何可能解決此問題的方法，不管是哪個年級的學生，...

九章數學教育基金會孫文先老師說過:一位好的數學老師不僅要傳授數學知識與理論，還要講出數學的魅力與樂趣。好的數學老師應該試著引導學生欣賞數學之美，讓他們嚐嚐數學家苦思不解再解決難題後，瞬間迸發的喜悅。 近來發現很多社群、很多教學共備團體、很多老師很認真產出很多教案，能不能確實...